Ponencia:
Marginalización y
agrupamientos de alumnos por niveles.
Análisis a partir de la
experiencia francesa
Agnes Van Zanten
Observatoire
Sociologique du Changement
CNRS-Fondation
Nationale des Sciences Politiques
El objetivo de esta ponencia es de analizar las causas que conducen
los establecimientos escolares en Francia y, sobretodo, los establecimientos
escolares de la periferia, a organizar agrupamientos por niveles y los efectos
de estos agrupamientos sobre los aprendizajes y la socialización de los
alumnos. Con el termino “establecimientos de la periferia” hago referencia no
solamente a los establecimientos situados en los barrios pobres alrededor de
grandes metrópolis, sino, de manera mas extensiva, a todos los establecimientos
en situación de marginalización escolar y social. Los análisis se apoyan en los resultados de
una encuesta cualitativa en siete establecimientos situados en los suburbios al
sur de París que comprende un estudio de la concurrencia entre los
establecimientos escolares, un estudio de la organización interna de los
establecimientos y un estudio de las dinámicas de aprendizaje y de
socialización en las aulas.[1]
La creación de agrupamientos por
nivel puede ser interpretada, a nivel global, como una reintroducción de nuevas
formas de segregación en establecimientos escolares caracterizados por una
presencia importante de alumnos, provenientes de las clases populares y de
diferentes origines nacionales, en situación de fracaso escolar donde han
desaparecido las antiguas formas de selección que permitían regular una gran
parte de los problemas de estos alumnos. El análisis concreto de las practicas
de los establecimientos muestra sin embargo que los agrupamientos por nivel no
son únicamente una respuesta a los problemas de aprendizaje o de disciplina de
los alumnos en situación desaventajada sino también una manera de limitar la
movilidad de los profesores y las estrategias de deserción de estos
establecimientos de la parte de los alumnos de mejor nivel escolar.
Es difícil estimar si los
agrupamientos por nivel y la creación de clases de alumnos de nivel medio o
alto y que no presentan grandes problemas de comportamiento son realmente
eficaces en materia de limitación de la movilidad de los profesores y de los
padres. En cambio, diversas encuestas cuantitativas y cualitativas y la que yo
he realizado muestran que existen múltiples efectos negativos en clases que
reagrupan alumnos de bajo nivel escolar y que presentan problemas de
disciplina. Al agravamiento de problemas de aprendizaje y de mantén del orden
en el aula que analizaremos en detalle a través del estudio de las
interacciones entre los profesores y los alumnos, y entre los alumnos, se
añaden otros problemas de socialización relacionados con la importancia de la
segregación sexual y étnica en estas clases.
[1] Estos análisis son presentados de manera sintética en A. van Zanten, L’école de la périphérie. Scolarité et ségrégation en banlieue, Paris, Presses Universitaires de France, 2002.