Xarxa Temàtica. Publicacions del Grup de recerca sobre Infància i qualitat de vida

Publications

BOOKS

Casas, F. (1996). Bienestar Social: Una introducción psicosociológica. Barcelona. PPU.

Casas, F. (1997). Perspectivas psicosociales sobre la infancia. Paidós. En prensa.

Puig, J.M.; Martín, X.; Escardíbul, S. i Novella, A. (1997). Com fomentar la participació a l’escola. Barcelona. Graó.

Sánchez-Candamio,M. (Coord)(1992). A experiencia de educar a saúde na Escola. Consellería de Educación e Ordenación Universitaria/Consellería de Sanidade. Xunta de Galicia.

Serra, J.M. (1997). Inmersió lingüística, rendiment acadèmic i classe social. Barcelona. Horsori.

Vila, I.; M. Siguan i R. Colomina (1990). Metodologia para el estudio del lenguaje infantil. Vic: Abril.

I. Vila, J. Arnau, C. Comet y J.M. Serra (1992). La Educación Bilingüe. Barcelona: ICE/Horsori.

Vila, I (1993). 1993: La normalització lingüística a l'ensenyament no universitari de Catalunya. Barcelona: Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.

Vila, I (1995). El català i el castellà en el sistema educatiu de Catalunya. Barcelona: Horsori.

Vila, I (1996). Bilingüisme i Educació. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.

Vila, I (1997). Entorn social i familiar i intervenció psicopedagògica. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.

Vila, I i Pla, M. (1997).Enseñar y aprender inglés en la Educación Secundaria. Barcelona: Horsori.

CHAPTERS OF BOOKS AND ARTICLES

Casas, F. (1990). Infancia y política social municipal. Infancia y Sociedad, 4, 25 34.

Casas, F. (1992). Las representaciones sociales de las necesidades de niños y niñas, y su calidad de vida. Anuario de Psicología, 53, 27 45.

Casas, F. (1992). La infancia española en el contexto europeo. Infancia y Sociedad, 15, 5 36.

Casas, F. (1993). Medios de comunicación e imágen social de la infancia. Intervención Psicosocial, 6, 55 65.

Casas, F. (1993). Imputabilidad y responsabilidad: los niños como actores desde la mirada de los adultos. Anuario de Psicología Jurídica, 1993, 55 71.

Casas, F. (1993). España. En M.J. Colton y W. Hellinckx: La atención a la infancia en la Unión Europea. Madrid. M.A.S. 223-239.

Casas, F. (1994). La infancia en la década de los noventa. En M.E. Medina y A. Romero (Eds.): La psicología como profesión. Murcia. Colegio Oficial de Psicólogos.

Casas, F. (1994). Prevenció i qualitat de vida dels infants. Forum. Revista d'Informació i Investigació Socials, Des. 1994, 40-47.

Casas, F. (1994). Medios de comunicación e imagen social de la infancia. IN-FAN-CIA, 28, 27-30.

Casas, F. (1995). Cambios sociales y cambios representacionales de la infancia y la familia: sus repercusiones en las políticas sociales. En M.P. Gualda; J.F. Delgado; y A. Rodríguez (Eds.).: Avances en política social. Granada. Diputación Provincial. 699-706.

Casas, F. (1995). Familia e infancia. Situación y políticas en el contexto español. En M. Freixa y C. Pastor (Eds.). Familia e intervención en las necesidades especiales. Barcelona. AEDES.

Casas, F. (1995). Infancia y medios de comunicación. Cuadernos de Pedagogía, 239, 17-19.

Casas, F. (1996). La nueva ley orgánica de protección jurídica del menor. Papeles del Psicólogo, 64, 31-34. Madrid.

Casas, F. (1996). Un proyecto de políticas para la infancia. RTS, 143, 18-33. Barcelona.

Casas, F. (1996). Expectatives dels Infants de Barcelona sobre el millorament del seu barri. Fundació CIREM i Ajuntament de Barcelona. Barcelona.

Casas, F. (1996). El papel del psicólogo en los sistemas de protección a la infancia. Jornadas sobre atención y protección a la infancia. Granada.

Casas, F., y Durán, S. (1996). Problemas sociales de la infancia y acogimiento familiar como forma de atenderlos: Informaciones, representaciones y predisposiciones de la población catalana. Bienestar Protección Infantil, 2.

Casas, F. y Montraveta, I. (1996). La nova llei catalana d'atenció i protecció dels infants i adolescents.Perspectiva Escolar, 202, 63-68. Barcelona.

Casas, F. y Codina, N. (1997) Infancia, adolescencia y ocio: una experiencia comunitaria. Afrontando la exclusión. En A. Martín et al.: Psicología comunitaria: Fundamentos y aplicaciones.Madrid. Síntesis. En prensa.

Pérez Olagüe, Mª L. y Casas, F. (Coord.) (1996). Informe sobre la aplicación de la Convención de los Derechos de la Infancia. Ministerio de Asuntos Sociales. Documentos Internacionales. Madrid.

Sadurní, M. i Perinat, A. (1993). De la comunicación antropoide a la comunicación infantil. Las vias de emergencia del símbolo y el significado. En A. Perinat Comunicación animal, comunicación humana. Madrid:Siglo XXI.

Sadurní, M. y Perinat, A.(1994). El proceso ontogenético de la significación. En Substratum,2, nº 5. Barcelona.

Sadurní, M y Perinat, A (1994). La representación de la violencia televisiva en la mente infantil: una aproximación socio-cognitiva. En Infancia y Sociedad nº 27-28, 1994. Madrid

Sadurní, M.(1995).La percepción de la realidad a través de las imágenes televisivas. Un estudio sobre la huella de la violencia televisiva en la mente infantil. En In-fan-cia. Julio-Agosto,24-29. Madrid.

Sadurní, M. i Perinat, A. (1995).”Let us pretend to phone”. Juego simbólico en interacción y procesos recursivos. Substratum3 nº 6.Barcelona.

Sánchez-Candamio,M. i Font,P. (1995). Els joves i la salut. Revista d’informació i estudis socials. Barcelona Societat. (Pendent de publicació).

Serra,J.M. (1994). La evaluación de la competencia lingüística en contextos bilingües. A B. Silva (ed.) Didáctica da lingua en situacións de contacto lingüístico. ICE de la Universidade de Santiago de Compostela.

Serra,J.M. (1996). Aspectos cognitivos, lingüísticos y actitudinales en alumnos de nivel sociocultural bajo escolarizados en un programa de inmersión. A M. Siguan (ed.). XX años del Seminario Lengua y Educación. Barcelona: Horsori -ICE. En premsa

Terradellas, M. R (1992). El perfil professional del professor de parvulari. Crònica d’ensenyament, 43, 28-29.

Terradellas, M. R (1992). La iniciació al coneixement científic: L’educació infantil. A Geli, A.Mª i Terradellas, M. R (Eds): Reflexions sobre l’ensenyament de les ciències naturals. Vic. Eumo.

Terradellas, M. R (1993). Estratègies metodològiques en l’educació infantil. A AA.VV. : La innovación en l’etapa de l’educació infantil. ICE-UAB. Barcelona.

Vila, I. (1990).Adquisición del lenguaje. En J. Palacios, C. Coll y A. Marchesi (eds.) Desarrollo psicológico y educación, I. Psicología Evolutiva. Madrid: Alianza.

Vila, I. (1990).Llengua, nació i educació. En J.M. Rotger (ed.) Sociologia de l'Educació. Vic: EUMO.

Vila, I. (1990).Sesenta años después de la publicación de El Significado Histórico de la Crisis en Psicología de Lev S. Vigotski. Anuario de Psicología, 44 (1), 61-67.

Vila, I. (1990). Aspectes psicolingüístics en l'educació bilingüe. Escola Catalana, 275, 29-32.

Vila, I. (1990).Models lingüístics en les investigacions sobre adquisició del llenguatge. Limits, 9, 107-125.

Vila, I. (1991). Perspectivas funcionalistas en el estudio de la adquisición del lenguaje. Revista de Logopedia y Foniatría, 165-169.

Vila, I. (1991). Balanç de deu anys de normalització lingüística a l'ensenyament no universitari de Catalunya. Treballs de Sociolingüística Catalana, 9, 47-73.

Vila, I. (1991). Lingüística y adquisición del lenguaje. Anales de Psicología, 7 (2). 111-122.

Vila, I. (1992). El desarrollo del lenguaje. Signos, 5-6, 36-38.

Vila, I. (1992). Reflexiones desde la psicolingüística sobre la enseñanza de la lengua. Tarbiya, 1, 91-96.

Vila, I. (1992). Aspectos psicolingüísticos de la educación bilingüe. En C.L. Ayala y C. Martin (eds.). Principios y experiencias en la enseñanza de lenguas extranjeras. Alcalá de Henares: Fugaz.

Vila, I. (1993). Psicología y didáctica de la lengua. Infancia y Aprendizaje, 62-63, 219-229.

Vila, I. (1993). Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua. Boletin/Agerkaria del Euskal Herriko Filosofia etaLetretako eta Zientzietako Doktore eta Lizenziatuen Kolegio Ofiziala, 1, 3-5.

Vila, I. (1993). Diez años de normalización lingüística en la enseñanza no universitaria de Catalunya. En M. Siguan (ed). Enseñanza en dos lenguas. Barcelona: ICE/Horsori.

Vila, I. (1993). El desenvolupament del llenguatge (2/3 a 6 anys). En C. Triadò (ed.). Psicologia Evolutiva. Vic: EUMO.

Vila, I. (1993). Reflexiones desde la psicolingüística sobre la enseñanza de la lengua. En C. Lomas y A. Osoro (eds.). El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Barcelona: Paidos.

Vila, I. (1993). El desarrollo de las técnicas de requerimiento. En M. Bassedas (ed). Interacciones en los primeros años. Barcelona: Ajuntament de Barcelona.

Vila, I. (1994). Psicología y enseñanza de la lengua. Cuadernos de Pedagogía, 225, 68-69.

Vila, I. (1994). Psicolingüística y enseñanza de la lengua. En Aspectos didácticos de lengua y literatura Lengua). 7. Zaragoza: ICE de la Universidad de Zaragoza. 1994.

Vila, I. (1994). La immersió lingüística a Catalunya. Perspectiva Escolar, 184, 8-13.

Vila, I. (1994). Normalización lingüística y enseñanza-aprendizaje del catalán como segunda lengua a los maestros de Catalunya. En M. Siguan (ed.). Las lenguas en la escuela. Barcelona: ICE/Horsori, 91-108.

Vila, I. (1994). Relacions família-escola. Temes d'Infància. Vol. I. Barcelona: Asociació de Mestres Rosa Sensat.

Vila, I. (1995). Algunes qüestions sobre el bilingüisme i l'educació bilingüe. Guix, 207, 9-11.

Vila, I. (1995). Sobre la educación bilingüe. Para centrar la cuestión. Cuadernos de Pedagogía, 233, 72-73.

Vila, I. (1995). Aspectos psicolingüísticos en la educación bilingüe. El Ciervo, 531, 9-11.

Vila, I. (1995). Relaciones familia-escuela. Cuadernos de Pedagogía, 239, 14-16.

Vila, I. (1995). Familia y escuela: dos contextos y un solo niño. Aula de Innovación Educativa, 45, 72-76.

Vila, I. (1996). Reflexiones desde la psicología sobre investigación, formación e innovación educativa. En M. Bassedas (ed.). Investigación, formación e innovación educativa. Barcelona: Institut Municipal d'Educació, en prensa.

Vila, I. (1996). Construcción del conocimiento y mecanismos de influencia educativa: la actividad discursiva y la construcción de significados. En A. Goñi (ed.). Psicodidáctica y aprendizajes escolares. Bilbao: Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. en prensa.

Vila, I. (1996). Educación bilingüe, motivación y actitudes. En M.Siguan (ed.). La enseñanza de la segunda lengua. Barcelona: ICE/Horsori. en prensa.

Vila, I. (1996). El futuro de los programas de inmersión lingüística. En M. Siguan (ed.). Veinte años de lenguas y educación en España. Barcelona: ICE/Horsori, en prensa.

Vila, I. (1996). El estudio del lenguaje privado: problemas metodológicos. Revista del Instituto de Lingüística Aplicada, 1, en prensa.

Vila, I. (1996). Notas sobre el constructivismo y los procesos de enseñanza-aprendizaje. El Niño, 2. en prensa.

Vila, I. (1996). Perspectives de futur de la immersió lingüística. Veus alternatives, 5, 30-35.

Vila, I. (1996). Perspectivas de futuro da inmersión lingüística. Revista Galega de Educación, 25, 25-30.

Vila, I. (1996). La idea de los orígenes sociales de las funciones psicológicas no es antitética con la noción de su construcción personal. Anuario de Psicología, 69, 89-91.

Vila, I. (1996). Lev S. Vigotski: una perspectiva sobre les relacions entre desenvolupament i aprenentatge. Guix, 228, 13-16.

Vila, I. (1996).Vigotski i l’educació infantil. In-fàn-cia, 93, 4-6.

Vila, I. (1996).Notas sobre la enseñanza temprana de una lengua extranjera. Betea Magazine, 3, 10-11.

Vila, I. (1996). El proyecto Context-Infància. En Ponencias del Seminario "La conciliación entre la vida familiar y laboral". Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales, en prensa.

Vila, I. (1996). Acerca de la inmersión lingüística en Catalunya. En La qüestió nacional: un debat obert. Barcelona: Fundació Pere Ardiaca, 235-241.

Vila, I. (1997). L’organització de l’Educació Infantil a Catalunya i a Espanya. En J. Palacios (ed.) Psicopedagogia de l’Educació Infantil. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.

Vila, I. (1997). Psicología y enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera. En L. Pla y I. Vila (eds.) Enseñar y aprender inglés en la Educación Secundaria. Barcelona: Horsori, 15-27.

Vila, I. (1997). El futuro de los programas de inmersión lingüística. En M. Siguan (ed.) Veinte años de lenguas y educación en España. Barcelona: ICE/Horsori, en prensa.

Vila, I. (1997). El projecte Context-Infància. En M. Bassedas (ed.) Recerca i primera infància. Barcelona: IMEB, en prensa.

Vila, I. (1997). Intervención psicopedagógica en el contexto familiar. En M.J. Rodrigo y J. Palacios (eds.) Familia y desarrollo. Madrid: Alianza, en prensa.

Vila, I. (1997). Aproximación a la educación infantil: características, tendencias e implicaciones educativas. En M.J. Intxausti (ed.) Vitoria: UPV, en prensa.

Vila, I. (1997). Notes sobre llenguatge i pensament. Escola Catalana, 336, 6-7.

Vila, I. (1997). Vigotski y la educación infantil. In-fan-cia, 44, 8-11.

Vila, I. i Alvarez, I. (1993). Nación: Identidad y conflicto. Mientras Tanto, 52, 37-56.

Vila, I. i Álvarez, A. (1997). Contexto cultural y contexto escolar. Una breve reflexión sobre las relaciones entre educación y desarrollo. En A. Álvarez (ed.) Hacia un curriculum cultural. La vigencia de Vygotski en educación. Madrid: Fundación Infancia y aprendizaje, 175-181.

Vila, I. i Bassedas, M. (1993). ¿Qué escuela para los niños de tres años?. Aula de Innovación Educativa, 11, 9-12.

Vila, I. i Bassedas, M. (1994). Actividades en el contexto familiar y percepción de las capacidades infantiles. Infancia y Aprendizaje, 66, 59-70.

Vila, I. i Bassedas, M. (1994). La família i l'escola: dos contexts educatius. Infància, 76, 25-30.

Vila, I. i Bassedas, M. (1995). La familia y la escuela: dos contextos educativos. Infancia, 32, 31-35.

Vila, I. i Bassedas, M. (1996). La actividad conjunta en el contexto familiar. En M. Bassedas (ed.). Actividad y discurso en el aula. Barcelona: Institut Municipal d'Educació de Barcelona, (en prensa).

Vila, I. i M. Bassedas (1997). Acerca de la unidad de análisis en psicología del desarrollo. Anuario de Psicología, en prensa.

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Vila, I., Bel, A. i Serra, J.M. (1994). Estudio comparativo del conocimiento de catalán en sexto, séptimo y octavo de EGB en 1990. En M. Siguan (ed.). Las lenguas en la escuela. Barcelona: ICE/Horsori, 229-252.

Vila, I.; Bosch, A.; Lleonart, A.; Novella, A. i del Valle, A: (1996). Expectativas evolutivas, ideas y creencias sobre la Educación Infantil de familias y maestros: ¿continuidad o discontinuidad?. Comunicación, Lenguaje y Educación, (en prensa).

Vila, I. i Cortès, M. (1991). Uso y función de las formas temporales en el habla infantil. Infancia y Aprendizaje, 53, 17-43.

Vila, I., Huguet, A. (1996). El conocimiento del catalán y el castellano en escolares de Sexto de EGB de la Franja de Aragón. En M. Siguan (ed.). Lenguas y Educación: La enseñanza precoz de una segunda lengua en la escuela.. Barcelona: ICE/Horsori. (en prensa).

Vila, I. i Huguet, A. (1997). Nuevas aportaciones a la Hipótesis de Interdependencia Lingüística en escolares bilingües. Infancia y Aprendizaje, 79, 21-34.

Vila, I. i Luque, A. (1990). Desarrollo del lenguaje. En J.Palacios, C. Coll y A. Marchesi (eds.) Desarrollo psicológico y educación, I. Psicología Evolutiva. Madrid: Alianza.

Vila, I., Mena, C. i Serra, J.M. (1995). Catalanización escolar, tipología lingüística del aula y uso de la lengua catalana. En M. Siguan (ed.). La enseñanza de la lengua por tareas. Barcelona: ICE/Horsori, 165-178.

Vila, I.; S. Perera; P. Monreal i A. del Valle (1997). Immersió lingüística, identitat i imatge. Perspectiva Escolar, 213, 80-84.

Vila, I.; S. Perera; P. Monreal i A. del Valle (1997). Immersió lingüística a Catalunya, identitat i imatge. Caplletra, en prensa.

Vila, I. i Serra, J.M. (1994). Bases psicolingüístiques i psicopedagògiques de la immersió lingüística. En El programa d'immersió. València: Servei d'Ensenyament en Valencià, 25-34.

Vila, I. i Serra, J.M. (1996). Coneixement lingüístic i matemàtic d'escolars de nivell sociocultural baix escolaritzats en programes d'immersió lingüística. Articles de Didàctica de Llengua i Literatura, 8, 15-23.

Vila, I. i Serra, J.M. (1997). Aspectos psicolingüísticos de la educacón bilingüe. En X.A. González Riaño (ed.) Al rodiu del currículum. Actes del IV Alcuentru “Llingua Minoritaria y Educación”. Ovieu: Academia de la Llingua Asturiana, 171-184.

Vila, I. i Vilà, M. (1994). Acerca de la enseñanza de la lengua oral. Comunicación, Lenguaje y Educación, 23, 45-54.

Vila, I. , Vilà, M. (1994). La lengua oral en la Enseñanza Secundaria. En M. Siguan (ed.). Las lenguas en la escuela. Barcelona: ICE/Horsori, 221-228.

CHAPTERS OF BOOKS IN ENGLISH

Casas, F., y Saez, J. (1992). Kindheit und Jugend in Spanien. Diskurs, 2, 69 77.

Casas, F., y Saez, J. (1993). Kinderen en jongeren in Spanje. Jeugd en Samenleving, 23, 10, 518-529.

Casas, F. (1993). Spain. En M. Colton y W. Hellinckx (Eds.): Child care in the E.C. Aldershot. Arena. 195-211.

Casas, F. (1994). Spain: Recent major changes in child protection system. En M. Gottesman (Ed.): 4 Recent changes and new trends in extrafamilial child care:An international perspective. Londres. Whiting and Birch - FICE. 141-148.

Casas, F. (1994). Decentralization of services for children: The Spanish experience. Florencia. I.C.D.C.-UNICEF.

Casas, F. (1995). Social research and policy making. En M. Colton, et al. (Eds.).: The art and science of child care. Ashgate. Arena.

Casas, F. (1996). Changing paradigms in child residential care. En G. Pfeffer y D.K. Behera (Eds.).: Contemporary society: Childhood in a complex order. New Delhi. Manak Publications.

Casas, F. (1997a) Children's rights and children's quality of life: conceptual and practical issues. Social Indicators Research. En prensa.

Casas, F. (coord.) (1997d). Investigaciones sobre protección a la infancia en el sur de Europa. International Journal on Child and Family Welfare, 4.En prensa.

Colton, M.; Casas, F.; Drakeford, M.; Roberts, S; Williams, M.; Scholte, E.(1996): Stigma and child welfare in three countries of the European Union. Comisión de las Comunidades Europeas. Policopiado.

Vila, I. (1994). From gesture to word: a functional perspective. En G. Mininni y S. Stame (eds.). Dynamic Contexts of Language Use. Papers in honor of Tatiana Slama-Cazacu. Bologna: Cooperativa Libraria Universitaria, 43-50.

Vila, I. (1996). Intencionality, Communication and Language. En A. Tryffon y J. Veneche (eds.). Piaget-Vygotsky. The Social Genesis of Thought. Hove: Psychology Press, 189-200.

Vila, I. (1996). Intencionality, Communication and Language. En A. Tryffon y J. Veneche (eds.). Piaget-Vygotsky. The Social Genesis of Thought. Hove: Psychology Press, 189-200.

Vila, I. i altres (1994). A comparative study of the knowledge of Catalan and Spanish among 8th-grade schoolchildren in Catalonia. Vaasan Yliopiston Julkaisuja, 185, 107-127.

Vila, I. i altres (1994). A comparative study of the knowledge of Catalan and Spanish among 8th-grade schoolchildren in Catalonia. Vaasan Yliopiston Julkaisuja, 185, 107-127.

OTHER PUBLICATIONS IN ENGLISH

Casas, F. (1994). Nouvelle enfance et nouvelles relacions entre les générations. Conference Pleneire 1994 des ONGs dotés du statut consultif d'aprés du Conseil de l'Europe. Strasbourg.

Casas, F. (1993). Changing paradigms in child residential care. III European Scientific Congress on residential and foster care. Lüneburg, octubre 1993.

Casas, F. (1994). Social representations, children, media and children's rights. XIII Biennial Meeting of ISSBD. Amsterdam, 29 June.

Casas, F. (1994). The role and responsability of institutions in supporting the implementation and monitoring of the Convention on the rights of the child. Séminaire pour l'Europe du Sud: L'Enfance: Les droits retrouvés. Venezia.

Casas, F. (1994). Images and social representations of children's problems in the media. XIII World Congress of Sociology. Bielefeld, 19 July.

Casas, F. (1994). Foster care for children in Spain: Research and reality. IFCO European Conference on Foster Children in a Changing World. Berlin, 9-11 September.

Casas, F. (1994). Monitoring children's rights and monitoring childhood: Different tasks? European Conference on Monitoring Children's Rights. Universidad de Gante, Bélgica. Diciembre.

Casas, F. (1994). Children's participation in European society. Conference on Evolution of the role of children in family life: participation and negotiation. Council of Europe y Ministerio de Asuntos Sociales. Madrid. Diciembre.

Casas, F. (1995). Social representations of childhood. European Intensive course in Children's Rights. ERASMUS Programme. Universidad de Salerno.

Casas, F. (1996) Social representations of childhood. Annali dell'Instituto di Diritto e Procedura Penale, 1,75-89. Salerno. Italia.

Casas, F. (1996). The Childhood Policies Project of the Council of Europe. Interdisciplinary Course on Children's Rights. Gante. Bélgica.

CHAPTERS OF BOOKS IN OTHERS LANGUAGES

Vila, I. (1991). Hizkuntzen tratamendua derrigorrezko eskolaldian. Hirugarren hizkuntzaren sa-rrera. Jakingarriak, 21, 23-25.

Vila, I. (1993). Mintzairaren garapena. Jakingarriak, 24-25, 25-28.

Vila, I. i Palacios, J. (1993). Présence, impact et actualité de l'oeuvre de Wallon dans la psychologie évolutive espagnole. Enfance, 47, 33-42.

Vila, I. i Zanón, J. (1992). Action et communication: le format "donner-prendre" et la demande. Bulletin de Psychologie, 45 (409). 36-41.

OTHERS PUBLICATIONS

Casas, F. (1990). Estudio sobre Necesidades sociales de la infancia (Municipios de Leganés, Parla, Getafe y Fuenlabrada). Comunidad Autónoma de Madrid. Policopiado.

Casas, F. (1991). El concepto de calidad de vida en la intervención social en el ámbito de la infancia. III Jornadas de Psicología de la Intervención Social, vol. 2, 649 672. Madrid, novembre 1991. M.A.S., 1992.

Casas, F. (1992). La infancia en la década de los noventa. I Congreso de Psicología Profesional de la Región de Murcia. Murcia. Mayo, 1992.

Casas, F. (1992). La formació permanent i la investigació aplicada. Congrés Europeu d'Atenció a la infància. Barcelona, novembre. Barcelona. Generalitat de Catalunya. Departament Benestar Social.

Casas, F. (1992). Ambitos de intervención ante el maltrato en la infancia. En Asociación Madrileña para la Prevención de los malos tratos a la infancia (Eds.): I Jornadas sobre Infancia Maltratada. Madrid. Marzo. 15-17.

Casas, F. (1993). Instituciones residenciales: ¿Hacia dónde? III Congreso Estatal sobre Infancia Maltratada. Madrid, 15 10 93.

Casas, F. (1994). El acogimiento familiar en España: Investigación y realidad. Seminario EUSARF sobre Investigación en Acogimiento Familiar. Madrid. M.A.S DGPJM, mayo 1994.

Casas, F. (1994). El acogimiento familiar en España: Investigación y realidad. Seminario EUSARF sobre Investigación en Acogimiento Familiar. Madrid. M.A.S DGPJM, mayo 1994.

Casas, F. (1995). Derechos y participación social de niños y niñas en la sociedad europea: ¿Qué futuro queremos? Seminario Europeo sobre Políticas de infancia en Europa. Madrid.

Casas, F. (1995). Los niños y las niñas en procesos judiciales: ¿qué nos pueden decir, o cómo nos comunicamos con ellos? Aula Debate Salvador Pérez Ruíz, de Justicia y Prácticas Sociales. Univ de Verano Mas Palomas. Gran Canaria.

Casas, F. (1995). El acogimiento familiar desde la perspectiva del apoyo a la familia en crisis. V Jornadas de Acogimiento Familiar. Generalitat Valenciana. Alicante.

Casas, F. (1995). Avaluació i presa de decisions sobre la separació d'un infant del seu contexte familiar: apunts per a un debat. Jornades Internacionals de Serveis Socials. Barcelona. Generalitat de Catalunya.

Casas, F., y Durán, S. (1995). El acogimiento familiar como medida ante situaciones de malos tratos infantiles: Informaciones y representaciones de la población catalana. IV Congreso sobre Infancia Maltratada. Sevilla.

Casas, F., y Olmedilla, A. (1995). Contextos y perspectivas psicosociales de la intervención social en el ámbito de la infancia y la familia. IV Jornadas de Intervención Social. Colegio Oficial de Psicólogos. Madrid.

Casas, F. (1996). Funcions socials de l'avaluació. Simposium sobre Evaluación de la intervención sócio-educativa. Universidad Ramón Llull. Barcelona.

Casas, F. (1997). El maltrato y el abandono infantil. La depresión infantil. Barcelona.

Casas, F. (1997). Intereses y expectativas de los niños ante las informaciones e informativos de televisión. Univ. Barcelona, Fundació C.I.R.E.M. y C.C.E. Policopiado.

Casas, F.(1997). Estigma i sistema de benestar social per als infants a Catalunya. CIREMINFORMA.

Casas, F. (1997). Quality of life and the life experience of children. Paper presented to The International Interdisciplinary Course on Children’s Rights.Ginebra Setembre 1997

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